20160519小田園菜圃與表達性治療-連紫君心得分享

小田園菜圃與表達性治療

講師：黃盛瑩老師

課程日期：2016.05.19

心得分享：連紫君

內容：

田園城市是臺北市柯市長選前提出的政見，透過小田園教育，小朋友不僅可觀察葉菜類與昆蟲的關係，也能自己動手，從不敢摸泥土到勇於捉蟲，不再只是坐在教室內聽課，而是可以身體力行，認識生態、也吃得健康。

然而菜圃的建置，首先要有建構菜圃的元素及規劃，小田園菜圃，計畫希望讓各校把多餘的畸零地、閒置用地化為菜圃或果園。

課程一開始首先分組討論由幼稚園到特教、安養院、身障族群，建構菜圃要瞭解菜圃的日照變化，植物的設計，成長過程還有校園菜圃的位置考量：1.要有日照時間2.水源3.排水4.學生安全5.不影響其他班級上課6.不是主要的出入要道。

校園菜圃的設計，如空心磚可增加種植面積，短期採收有一般葉菜類如小白菜、地瓜葉等，搭架的有蕃茄、絲瓜、小黃瓜、豌豆等，簡單易種、生長力強，其中種植A菜，最易種植而且不怕病蟲害。

使用者最少要能看到菜圃的建置，蟲蟲是小朋友觀察首要的昆蟲…。從種子到餐桌的不同，深根淺根，要預留寬度，菜圃是學生的，是教育，是讓孩子學習，建置可食地景。

臺北市教育局推動小農夫、小田園計畫，將校內閒置空間打造成菜圃或果園，讓學生走出教室學習。從幼兒園至市立大學都推動，讓學生走到戶外去認識這塊土地。將有機蔬果導入學校營養午餐，讓師生自種自吃。

學校綠化不只種菜，還可以跟各項課程結合，健康教育可跟蔬菜營養結合、自然課可認識植物等，田園城市是讓孩子在體驗農事時，也有園藝治療效果，並促進孩子喜愛及認識在地糧食，達到教育功效。